小学生>>>>任天堂信者www
やめなよ(´；ω；｀)
文系でも階乗くらい流石に知ってる定期
4じゃないの？
階乗とか小学校でやらんやろ
どういう目的のスレだよ
34だろ
正解×正解って、答えは何？
任天堂は文系、ソニーは理系と言いたいの？
根拠もそれの優劣も解らん…
根拠もそれの優劣も解らん…
なんでもいいから任豚をおちょくれば勝ちと思ってるKPD
!マークの意味すらわからん奴
これは引っ掛け問題
一瞬「はいはい4の階乗ね」「このネタ前にまとめサイトで見たよ」と思ってしまうが
よく見るとこれは「」に囲まれたセリフである
「」内の場合、！は階乗記号ではなく感嘆符とみなされる
よって小学生は間違っている
一瞬「はいはい4の階乗ね」「このネタ前にまとめサイトで見たよ」と思ってしまうが
よく見るとこれは「」に囲まれたセリフである
「」内の場合、！は階乗記号ではなく感嘆符とみなされる
よって小学生は間違っている
AKBネタをTwitterから拾ってきただけだろ
紙に書いたなら!の有無が分かるし口頭でも!を言うか言わないかで分かる
掲示板で相手が小学生とかゲハ信者なんて分かりようがない
このスレどうしたいん？
掲示板で相手が小学生とかゲハ信者なんて分かりようがない
このスレどうしたいん？
4!って言いたいんでしょ
Twitterからのパクリ
Twitterからのパクリ
ちょっと前にバズったネタですね
この解が正解ってどこの異世界だよ
口頭で答える際、階乗なら答えるときに4の階乗と言わないと不正解になるぞ？
>>1
任天堂信者の思考：
ははぁ、40-32を先の計算しちゃって、
8÷2=4ってしちゃったんだなｗ
残念、不正解！ｗｗ
ソニー信者の思考：
40-16=4×3×2
両辺24だから合ってるな、正解！
しかし階乗で答えるなよなｗもしブタだったら分かんねーだろｗｗ
任天堂信者ミジメｗｗｗ
任天堂信者の思考：
ははぁ、40-32を先の計算しちゃって、
8÷2=4ってしちゃったんだなｗ
残念、不正解！ｗｗ
ソニー信者の思考：
40-16=4×3×2
両辺24だから合ってるな、正解！
しかし階乗で答えるなよなｗもしブタだったら分かんねーだろｗｗ
任天堂信者ミジメｗｗｗ
「4!」と答えを書いているのがポイントですね。どこかで見たことがある「!」の記号。そうこれは
4!（4の階乗）なんですね。
なんＪ板でさっき見た
4!（4の階乗）なんですね。
なんＪ板でさっき見た
>15が正解だな
「イキってる理系」を叩きたいニートの妄想
階乗知ってるならPとかCとかHもイケるんだろうな
4の階乗って喋っているなら間違えないんじゃないの
もうこんなマウント取りしかできない陣営にはなりたくないな…
スレタイを台詞仕立てにしてるのが>15みたいな突っ込みが入る余地を作ってしまってダメだな
お人形遊びでしか人をバカにできない奴はこれが限界か
お人形遊びでしか人をバカにできない奴はこれが限界か
豚ってまじでこれ理解できないの？
さすがにやばくないか？
さすがにやばくないか？
意味分からんしつまらんからしね
すでにコメントされてるが会話形式にしてるのが間違い
ネタをちゃんと理解してから引用すること覚えよう
40-32÷2を4!（階乗）と答える奴に対して、普通は「よくわかっているね」とは言わない
つまり、この小学生はひねくれてるし、ソニー信者はまともな感覚の持ち主ではない
つまり、この小学生はひねくれてるし、ソニー信者はまともな感覚の持ち主ではない
横を向いて見たら あら不思議 スパイダーマンに見えるでしょ
ソニー信者「よくわかっているね」 任天堂信者「やっぱわかんないね」
ソニー信者「よくわかっているね」 任天堂信者「やっぱわかんないね」
40-32÷2＝？
っていう問題に対して4!って答えるやついたらそれは障害者レベルだろ
でもそういうわけじゃなくて「40-32÷2=4!」っていうものをこれは正しいのかって言う問題なら正しいってなるだけで
っていう問題に対して4!って答えるやついたらそれは障害者レベルだろ
でもそういうわけじゃなくて「40-32÷2=4!」っていうものをこれは正しいのかって言う問題なら正しいってなるだけで
これ口に出して言ってるんだよな
「よんエクスクラメーションマーク！」とか「よんびっくり！」とか言ってるの？
何にしても、数式が残ってるから回答として適切じゃない
「よんエクスクラメーションマーク！」とか「よんびっくり！」とか言ってるの？
何にしても、数式が残ってるから回答として適切じゃない
4!が許されるなら答えとして「"40-32/2"です！」と答えても良い訳で無意味
>>43
何処の小学校でも不正解扱いになるだろうなw
ゴキブリって馬鹿だから、何で不正解なんだってクレームつけそうだけどw
何処の小学校でも不正解扱いになるだろうなw
ゴキブリって馬鹿だから、何で不正解なんだってクレームつけそうだけどw
今頃こんな手垢のついたネタでスレ立てるとか小学生でもしないわ
小さな子が自信たっぷりに4！って答えてるんだろ
しかし、こんな幼稚なスレ立てて喜んでる奴が
任天堂はガキゲーだのプレステは大人向けだの言ってるのか…
任天堂はガキゲーだのプレステは大人向けだの言ってるのか…
回答として4!だとしたら×だね
単なる式としては正しいけど
単なる式としては正しいけど
豚は低学歴、PSユーザーは高学歴ってこれでハッキリしたね
小学生が階乗なんて習ってるわけねえじゃん
この子、ギフテッドやろ
この子、ギフテッドやろ
>>15
スレタイ見て「"!"って数学で何の記号だっけ？」とか考えた俺はすでに術中だったんだなぁ・・・
スレタイ見て「"!"って数学で何の記号だっけ？」とか考えた俺はすでに術中だったんだなぁ・・・
KPD
ゴキブリがアホなことがよく分かるスレ！
子供にちゃんと向かいあう任天堂信者と
適当におだてときゃ子供は騙されるだろと思ってるソニー信者
もしくは小学生レベルの計算で間違えるソニー信者ってこと？
いずれにせよ、このスレタイはなかなか秀逸
適当におだてときゃ子供は騙されるだろと思ってるソニー信者
もしくは小学生レベルの計算で間違えるソニー信者ってこと？
いずれにせよ、このスレタイはなかなか秀逸
発音としては「よんのかいじょう」になるから誤認しないんだよな
なら「よん！（感嘆符）」しかありえない
なら「よん！（感嘆符）」しかありえない
習ってないから×だぞ
何でこれで正解とか言っちゃってんの…
整数で答えろや
整数で答えろや
4!じゃまだ計算の途中じゃないか
間違いではないが不完全な解答ではある
これを正解と言ってしまうのはちょっと
間違いではないが不完全な解答ではある
これを正解と言ってしまうのはちょっと
階乗では答えた事になりません
きちんと数字を出しましょう
きちんと数字を出しましょう
これ小学生がPS4％を揶揄してるから任豚だろ
やっぱガキってクソだわ
やっぱガキってクソだわ
自分馬鹿だから普通に24じゃねーの？とか思ってた
階乗とか綺麗さっぱり抜け落ちてるわ
階乗とか綺麗さっぱり抜け落ちてるわ
>>6
> 1 名無しさん必死だな 2020/08/15(土) 14:42:12.91 ID:0BNoSad30
> 小学生>>>>任天堂信者www
>>>>>>ソニー信者
っていうネタ
> 1 名無しさん必死だな 2020/08/15(土) 14:42:12.91 ID:0BNoSad30
> 小学生>>>>任天堂信者www
>>>>>>ソニー信者
っていうネタ
>>45
問題が40－32÷2を求めよだとはどこにも書いていない。
小学生は40－32÷2と4!の恒等関係を言及したに過ぎない。
問題が40－32÷2を求めよだとはどこにも書いていない。
小学生は40－32÷2と4!の恒等関係を言及したに過ぎない。
ゴキブリ｢イマジナリー小学生(自分の脳内)は敵だ！｣
ゴキって他所から拾った問題でしかこういうの作れないのかなんか哀れ
よん？
ゴキちゃんのバカが証明されただけでしたね
正解！も、正解×正解なの？
>>84
イマジナリーパートが複素数i、つまりルート-1なんだよ
この板の住民はルート4が2であるところまでは全員分かると思う
でも、ルート-1がiになるとかなり怪しいと思う
Log_2 8もかなり怪しい、4とか答えそうだ
LnとExpに至っては意味が分からず、経験値とかボケそうだ
Ln(i)とかi^iになると分かる人の方が稀だろうな
イマジナリーパートが複素数i、つまりルート-1なんだよ
この板の住民はルート4が2であるところまでは全員分かると思う
でも、ルート-1がiになるとかなり怪しいと思う
Log_2 8もかなり怪しい、4とか答えそうだ
LnとExpに至っては意味が分からず、経験値とかボケそうだ
Ln(i)とかi^iになると分かる人の方が稀だろうな
へービックリマークで階乗になるのか
こちとらGC時代からの任天堂信者だが普通に知らんかった…
こちとらGC時代からの任天堂信者だが普通に知らんかった…
>>93
正しくはあるが解答はしてないんだから『正解』ではない
自分で問題を解いたのではなく恒等関係を言及したに過ぎない
と言ってるだろｗ
ネタじゃなかったのかよｗ
正しくはあるが解答はしてないんだから『正解』ではない
自分で問題を解いたのではなく恒等関係を言及したに過ぎない
と言ってるだろｗ
ネタじゃなかったのかよｗ
人形劇の完全なる敗北
九九が出来るのが中卒レベル
二次方程式まではなんとかが解けるのが高卒レベル
三角関数や微分積分が理解出来るのが大卒レベル
複素解析や微分方程式や確率統計が理解出来るのが院卒レベル
ルベーグ積分とかリーマン幾何学とか意味不明な抽象的な数学を理解出来るのが教授レベル
その人の学歴の手前までが出来るのが特徴
二次方程式まではなんとかが解けるのが高卒レベル
三角関数や微分積分が理解出来るのが大卒レベル
複素解析や微分方程式や確率統計が理解出来るのが院卒レベル
ルベーグ積分とかリーマン幾何学とか意味不明な抽象的な数学を理解出来るのが教授レベル
その人の学歴の手前までが出来るのが特徴
>>63
ある意味一番の正解
学校で習わない公式や概念を使うと無条件でバツ
小学生は連立方程式を使ってはならないし、中学生は三角関数を使ってはならないし、高校生はロピタルの定理を使ってはならない
でもなぜかフィボナッチ数列の一般項を求めるのにZ変換を使うのはOKなのが意味不明
ある意味一番の正解
学校で習わない公式や概念を使うと無条件でバツ
小学生は連立方程式を使ってはならないし、中学生は三角関数を使ってはならないし、高校生はロピタルの定理を使ってはならない
でもなぜかフィボナッチ数列の一般項を求めるのにZ変換を使うのはOKなのが意味不明
>>101
いやその問題文なら証明が必要だろ
「恒等関係を求めよ」という問題で
ただ「＝」で結んでハイ解答なんてあるか？
いやその問題文なら証明が必要だろ
「恒等関係を求めよ」という問題で
ただ「＝」で結んでハイ解答なんてあるか？
で？みなさん答えは？www
>>106
正直に言うと、最初ネタの意味が分からなかった
4!で終わらせるのはあまり一般的ではないから
n!みたいな一般化した場合くらいだと思う
正直に言うと、最初ネタの意味が分からなかった
4!で終わらせるのはあまり一般的ではないから
n!みたいな一般化した場合くらいだと思う
4!=4×3×2×1=24
40-32÷2=40-16=24
成立しました
任天堂とかなんの関係があるのか
40-32÷2=40-16=24
成立しました
任天堂とかなんの関係があるのか
このスレでマジレスして安価貰ってるやつ
ﾆﾁｬってるチー牛フェイスが容易に想像できるから気持ち悪いだけやぞ
やめたれwって安価つけられることに快感を覚えてそうw
ﾆﾁｬってるチー牛フェイスが容易に想像できるから気持ち悪いだけやぞ
やめたれwって安価つけられることに快感を覚えてそうw
数学は出来なくても困らないと思う
いわゆる四則演算さえ出来れば理系ですら困らない
いわゆる四則演算さえ出来れば理系ですら困らない
などと意味不明な事を自宅警備員が呟いており
少なくともこの小学生はビン底メガネを掛けているね
確かにこの計算式でなんで階乗を出すのか意味不明だな
簡単な暗算を瞬時に出来ないと人生損するんだが、数学が出来すぎても人生損する
理系は絶望的にモテないからな
特に>>1みたいなひねくれた小学生は一生独身コース確定
俺は転職して理系から脱出して結婚した
あのまま理系いたらヤバかった
理系は絶望的にモテないからな
特に>>1みたいなひねくれた小学生は一生独身コース確定
俺は転職して理系から脱出して結婚した
あのまま理系いたらヤバかった
三角関数は意外と使う事が多い
波形の計算にも使うからな
波形の計算にも使うからな
>>121
波形の計算自体がそもそも使わないという
そして波形の計算をしないといけない仕事だとフーリエ変換まで出来ないといけないという
波形の計算自体がそもそも使わないという
そして波形の計算をしないといけない仕事だとフーリエ変換まで出来ないといけないという
こんな板に受験生とか大学生はいないと思うけど
理系行くのがダメとは言わないが、理系を続けるのはやめた方がいいとだけ言っておくわ
就職と同時に理系辞めるのがお勧め
理系行くのがダメとは言わないが、理系を続けるのはやめた方がいいとだけ言っておくわ
就職と同時に理系辞めるのがお勧め
>>122
使わなくても生きていけるが
使った方が便利な場面も多い
それこそゲームでもね
知らない人はただそれに気づきもしないだけ
使わなくても生きていけるが
使った方が便利な場面も多い
それこそゲームでもね
知らない人はただそれに気づきもしないだけ
ああ階乗かｗしょうもねえｗ
ゲーム製作とか3DCGやるなら数学できるに越したこたあないなと思う
授業中寝てたの後悔したわ
授業中寝てたの後悔したわ
>>126
ゲーム製作でも3DCGでもあんまり数学使わないと思うんだが
どちらかというと美術的な審美眼の方が役に立つと思う
水物のシミュレータ作りたいとかなら別なんだが、そこまで行くと数学出来るとかのレベルを遥かに越えてる
ゲーム製作でも3DCGでもあんまり数学使わないと思うんだが
どちらかというと美術的な審美眼の方が役に立つと思う
水物のシミュレータ作りたいとかなら別なんだが、そこまで行くと数学出来るとかのレベルを遥かに越えてる
数学より算数のが大事だね
ゴキちゃん出てこーいｗｗｗ
4！！
だったら紛らわしくなかったのに(´･ω･`)
だったら紛らわしくなかったのに(´･ω･`)
>>126
効率的なアルゴリズムを自前で組むのに使うだけで、高度な計算は人の作ったライブラリに投げて結果だけ貰うプログラム作る人や、他人の作ったツール使ってデータ作る人には数学はほぼ無縁
効率的なアルゴリズムを自前で組むのに使うだけで、高度な計算は人の作ったライブラリに投げて結果だけ貰うプログラム作る人や、他人の作ったツール使ってデータ作る人には数学はほぼ無縁
40-32/2 != 4
階乗は解答ではないわな、開いてないんだから
「質問を質問で返すな」ってやつだ
「質問を質問で返すな」ってやつだ
4！が答えだと、4×3×2×1と書くようなもの。
ちゃんと計算して24にしないといけない。
ちゃんと計算して24にしないといけない。
>>131
最近の小学生は二重階乗も知らんのか！！
https://ja.m.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%8C%E9%87%8D%E9%9A%8E%E4%B9%97
最近の小学生は二重階乗も知らんのか！！
https://ja.m.wikipedia.org/wiki/%E4%BA%8C%E9%87%8D%E9%9A%8E%E4%B9%97
四則演算の優先順位と階乗を組み合わせた見事な引っかけ問題だなぁ
ついてこれない豚
階乗をイコールに持ってくるのは流石に草
ゴキ算言われるの相当効いてたんだなあ…
>>121
三角関数出来ないとDIYレベルの設計図すら不便だしな。
ちょっとした辺の長さ求めるのに必要。
三角関数出来ないとDIYレベルの設計図すら不便だしな。
ちょっとした辺の長さ求めるのに必要。
数年前のネタでよく盛り上がれるなと思ったら、まだ150レスなんかい
ニシを釣るために２４が答えになる計算式を出したと思ったら
ただのど阿呆だったか
ただのど阿呆だったか
階乗で答える意味・意図は何なの？
これ誤認しようなくね？
地味にID被ったw
こんな使い古されたネタにマジレスしてるやつが一番痛い
だからおまえらいつまでたってもアフィの養分なんよ
だからおまえらいつまでたってもアフィの養分なんよ
これいつのネタだよ・・・
仮に階乗で応える捻くれた小学生が居てもちゃんと整数で答えましょうねってやんわり諭されておしまいじゃないの？
？！は驚きを示すマークだろ
真面目な話、階乗のかたちで回答するのってＯＫなのかね？
これがＯＫなら
２ｘ+２ｘ＝（）ｘ （）にあてはまる数字を書きなさい、みたいな問題で
（１+２+１）ｘ って回答もＯＫって事になると思うけど
これがＯＫなら
２ｘ+２ｘ＝（）ｘ （）にあてはまる数字を書きなさい、みたいな問題で
（１+２+１）ｘ って回答もＯＫって事になると思うけど
４の階乗で答える事自体”不正解”
そんな事も分からないゴキは煽りたいだけのガイジである
以上、証明終わり。
そんな事も分からないゴキは煽りたいだけのガイジである
以上、証明終わり。
こんなつまんねぇイマジナリースレが163も続いちゃってるのがもう末期だよｗ
階乗って何？
学校では習わなかったぞ
学校では習わなかったぞ
考えなく電卓ポチポチしてるとこの手の間違いを起こす
>>165
高校ときに習ってない？
今のカリキュラムは知らないが
高1：数Ⅰ
高2：基礎解析/代数・幾何
高3：微分・積分/確率・統計
って感じだったんで2年～3年のときに使ってたと思う
高校ときに習ってない？
今のカリキュラムは知らないが
高1：数Ⅰ
高2：基礎解析/代数・幾何
高3：微分・積分/確率・統計
って感じだったんで2年～3年のときに使ってたと思う
すべて妄想でここまで伸ばすのか
なんか可哀想
ー(長音符号)
40-32÷2=40-32÷2
が正解と呼ばれる世界？
が正解と呼ばれる世界？
>>169
それな
意識高い系が自分の知識(笑)をひけらかすために立てた
イマジナリー人形劇なんだから落とせばいいのに
こんなスレを立てる奴らのお里が知れるな
それな
意識高い系が自分の知識(笑)をひけらかすために立てた
イマジナリー人形劇なんだから落とせばいいのに
こんなスレを立てる奴らのお里が知れるな
ググって4!が24ってのは判ったが、こんなの高校の時やらんかったぞ
ソニー信者凄いな
ソニー信者凄いな
セガ「32bit + 32bitで64bit！」
これ口に出したら「よんのかいじょう」って言うよね
話言葉じゃ成立しないからね
ネタも古い、当てはめもトンチンカンとか
ネタも古い、当てはめもトンチンカンとか
そもそも40-32÷2という問題の回答に4の階乗と答えたらペケである
それは答えではないし
そこに至る仮定も何もない
それは答えではないし
そこに至る仮定も何もない
小学生「40－32÷2 =4!」←言論の自由
任天堂信者「やっぱわかんないか～」←言論の自由
ソニー信者「正解！よくわかっているね」 ←正解！とか偉そうで信者マジキモイ
別にだれが何を言おうと正解も間違いもないんだよ
任天堂信者「やっぱわかんないか～」←言論の自由
ソニー信者「正解！よくわかっているね」 ←正解！とか偉そうで信者マジキモイ
別にだれが何を言おうと正解も間違いもないんだよ
間違いでないと思うならテストでそう書けば良い
0点を戴くだろう
0点を戴くだろう
ゴキブリだせぇなあ
なんかパクってんな
しかし口で言ってんのと文章に書いてるのは違うだろ
しかし口で言ってんのと文章に書いてるのは違うだろ
小学生「4！」
ソニー信者「あっ せっ正解...」
ソニー信者「あっ せっ正解...」
数式の答えを数式で答えてしまっているので問題の出し方によって正しい方が変わる事例ですね
任天堂信者「やっぱわかんないか～整数で答えないと答えにならないからよく問題読もうね」
小学生の問題としてはこちらの方が当てはまるだろう
任天堂信者「やっぱわかんないか～整数で答えないと答えにならないからよく問題読もうね」
小学生の問題としてはこちらの方が当てはまるだろう
>>182
答えかどうかは問題によるだろう。両辺が等しいのは真だし。
問題は問題が書かれていないことだ。
答えかどうかは問題によるだろう。両辺が等しいのは真だし。
問題は問題が書かれていないことだ。
TUREかFALSEの問題なのに数字で答える馬鹿
だいたい計算問題で
両辺が等しければ正解だというなら
問題文をそのまま書けばいい
40-32÷2=40-32÷2
これでいい
両辺が等しければ正解だというなら
問題文をそのまま書けばいい
40-32÷2=40-32÷2
これでいい
アニメワーキングの三期であるworking！！！と
ニューゲーム二期のnewgame！！は
いくつになるんだい？
ニューゲーム二期のnewgame！！は
いくつになるんだい？
1+1=
に対して 1+1=1+1
と書いて数学的に間違ってない（ﾄﾞﾔｧ
が正解となるかどうかだよ
これは問題の意図を読めてないってことで×になる
数学的に～とかは通らない
100人の生徒がいて99人が正解を出してる時点で
マジのガチに1+1=1+1を正解と思ってるんならどこかに障害がある
だから不正解
に対して 1+1=1+1
と書いて数学的に間違ってない（ﾄﾞﾔｧ
が正解となるかどうかだよ
これは問題の意図を読めてないってことで×になる
数学的に～とかは通らない
100人の生徒がいて99人が正解を出してる時点で
マジのガチに1+1=1+1を正解と思ってるんならどこかに障害がある
だから不正解
半角で!を使うから誤解される
ドヤるなら全角の！を使うか!!を使えばよかったのに
ドヤるなら全角の！を使うか!!を使えばよかったのに
!!は二重階乗の記号だ。大学数学の範囲になるが…
途中式で投げ出してるのに正解って
式の解答を式で出すのってのは正解と言っていいのかどうか
どうせ階乗だと思ったけど、答え出してないだろこれ
＞40－32÷2 =4!
マジレスすると、この成否は問題文に依存するんだよ。
問題文は普通たとえば「つぎの計算をしなさい」とかと明記されている。
１．つぎの計算をしなさい
とかね。この場合「計算」の定義は、「授業でやった通りの変形をする」ことでも「指示通り計算する」
ことでもなく「最も簡単な式（や数）に変形すること」だ。
だから、この場合は「40－32÷2 =4!」 はバツね。
１．つぎの式は成り立ちますか？ 問「40－32÷2 =4!」
だと、当然等式の右辺と左辺は一致するからマルだ。
それだけの話。
マジレスすると、この成否は問題文に依存するんだよ。
問題文は普通たとえば「つぎの計算をしなさい」とかと明記されている。
１．つぎの計算をしなさい
とかね。この場合「計算」の定義は、「授業でやった通りの変形をする」ことでも「指示通り計算する」
ことでもなく「最も簡単な式（や数）に変形すること」だ。
だから、この場合は「40－32÷2 =4!」 はバツね。
１．つぎの式は成り立ちますか？ 問「40－32÷2 =4!」
だと、当然等式の右辺と左辺は一致するからマルだ。
それだけの話。
だから＞１は問題文が明記されていないから、なんとも言えないってのが答えな。
>>207
数学、算数でそこまで底を読む必要もないｗ
強いて言えば、問題文を明記しない＞１の小学生が悪い
数学、算数でそこまで底を読む必要もないｗ
強いて言えば、問題文を明記しない＞１の小学生が悪い
小学校の算数に階乗は存在しないのだから明記する必要が無いだろ
それはまた別の問題。もしかしたら、小学生が「授業以外で勉強した記号を使っても良い？」と
確認したかも知れない。まあ＞１は明記していないけどなｗ
確認したかも知れない。まあ＞１は明記していないけどなｗ
数学にも国語力は必要なんだぜ？
正解は24です
なるほど、良い例えだ。
だからゴキブリは周りから浮いてるって気付かないんだな。
だからゴキブリは周りから浮いてるって気付かないんだな。
どういう質問だったのかにもよるけど
この数式が正解になる質問とは？
この数式が正解になる質問とは？
成り立ちますかの答えは「はい」か「いいえ」だろ
>>219
階乗を習っていないってか？
そもそもこの問題が小学生から出される段階で、そういう先取りした記号を使って良いという了解があったという設定なのだろう。
>>220
１．つぎの式は成り立ちますか？ 問「40－32÷2 =4!」
とかね。
検索してみると次のような問題があった。
https://www.toda-c.ed.jp/uploaded/attachment/67.pdf
□に入る数や記号を求めなさい。
(1) □÷2 = 6あまり1
(2) 8.8÷□ = 2.3 あまり 0.29
上の問題のように出せば違和感がないかな？
階乗を習っていないってか？
そもそもこの問題が小学生から出される段階で、そういう先取りした記号を使って良いという了解があったという設定なのだろう。
>>220
１．つぎの式は成り立ちますか？ 問「40－32÷2 =4!」
とかね。
検索してみると次のような問題があった。
https://www.toda-c.ed.jp/uploaded/attachment/67.pdf
□に入る数や記号を求めなさい。
(1) □÷2 = 6あまり1
(2) 8.8÷□ = 2.3 あまり 0.29
上の問題のように出せば違和感がないかな？
>>222
そっちか！
でも、それで良いんじゃないの？＞１の設定で言うと、小学生が「はい」と答えて、それに対して
各信者が反応するように設定すれば良い。
そっちか！
でも、それで良いんじゃないの？＞１の設定で言うと、小学生が「はい」と答えて、それに対して
各信者が反応するように設定すれば良い。
あるいは、「全体の式が成り立つように、等号の右に数や式を書きましょう」なんて今はやりの
いわゆるオープンエンドの問題にしてもいいな。
こんな感じ。
１．全体の式が成り立つように、等号の右に数や式を書きましょう。ただし等号の左と全く同じ式では駄目です。
５＋６＝ （＝の右は11でも 1+10 とか 20-9 とかでも何でも良い）
確か、イギリスではこんな問題やっている！日本は決まった答えだけが○もらえるから遅れている！
なんてニュースがあったような。
いわゆるオープンエンドの問題にしてもいいな。
こんな感じ。
１．全体の式が成り立つように、等号の右に数や式を書きましょう。ただし等号の左と全く同じ式では駄目です。
５＋６＝ （＝の右は11でも 1+10 とか 20-9 とかでも何でも良い）
確か、イギリスではこんな問題やっている！日本は決まった答えだけが○もらえるから遅れている！
なんてニュースがあったような。
要するにゴキちゃんの脳みそが足りなかったんだよ
ああー
４！ってただのビックリマークに見せかけてってネタかｗ
中々良く出来てるなこれ
４！ってただのビックリマークに見せかけてってネタかｗ
中々良く出来てるなこれ
20年以上前で高校で数Ⅱまでやったけど、階乗はやった覚えがないな。
左辺のごくふつーの計算式に階乗で答えるのはトリッキーすぎ
そもそも>>1の書き方はミスリード狙ってるし
まーでも毎度の捏造・例えスレよりはマシかも知れないｗ
そもそも>>1の書き方はミスリード狙ってるし
まーでも毎度の捏造・例えスレよりはマシかも知れないｗ
「40-32÷2は？」小学生「4！」
って書けばまだ分からない話でもなかった
つまり1が悪い
それにソニー信者は純粋に40-32をやって8をもとめ
それを2で割って4で正解と思ってる可能性が高い
って書けばまだ分からない話でもなかった
つまり1が悪い
それにソニー信者は純粋に40-32をやって8をもとめ
それを2で割って4で正解と思ってる可能性が高い
質問に質問で答えたら０点のように
式の答えを式で回答したら０点では
式の答えを式で回答したら０点では
ＰＳ４のシェアも４％じゃなくて４！％だったらよかったのにね
あ、３％だったか
あ、３％だったか
マイナスだけ全角なのが気持ち悪い
>>220
スレタイよく読んでみ。
「質問への回答」だったのかすら明らかではない。
つまり、質問など存在せず、小学生は「40－32÷2と4!って等しいんだよ～」と言っただけかも知れないのだ。
任天堂信者は頭おかしい。これなら正しいのに。
スレタイよく読んでみ。
「質問への回答」だったのかすら明らかではない。
つまり、質問など存在せず、小学生は「40－32÷2と4!って等しいんだよ～」と言っただけかも知れないのだ。
任天堂信者は頭おかしい。これなら正しいのに。
>>234
等号で結ばれることを示しただけでそもそも解答で無いのなら早合点して「正解」と言ってしまったゴキが馬鹿だったというだけの話だね
等号で結ばれることを示しただけでそもそも解答で無いのなら早合点して「正解」と言ってしまったゴキが馬鹿だったというだけの話だね
割算先にやるのは小学生の算数だぜ
くだらない
＞40－32÷2 =4！
40－32÷2 =24 ←これが正解
ただし
答えを4にしたいのなら問題をこうする必要がある
（40－32）÷2 =4
↑
この問題なら正解は4で良い
おまえら大丈夫か？ｗ
あとこの小学生ｗ
だから日本人はチョンやシナにバカにされちゃうんだぜｗ
しっかりしろ！ぽまえら！ｗ
もう一度小学生からやりなおせや！ｗ
40－32÷2 =24 ←これが正解
ただし
答えを4にしたいのなら問題をこうする必要がある
（40－32）÷2 =4
↑
この問題なら正解は4で良い
おまえら大丈夫か？ｗ
あとこの小学生ｗ
だから日本人はチョンやシナにバカにされちゃうんだぜｗ
しっかりしろ！ぽまえら！ｗ
もう一度小学生からやりなおせや！ｗ
このネタ考えた奴は中々頭がいいと思う
凄いトンチが利いてるな
まあどうせここの>>1はどっかからネタを流用しただけだと思うがｗ
凄いトンチが利いてるな
まあどうせここの>>1はどっかからネタを流用しただけだと思うがｗ
計算問題の答えは整数と分数と少数でなくてはならなくて
関数も使ってないのに計算できる記号を残すなｺﾞﾙｧってことか
関数も使ってないのに計算できる記号を残すなｺﾞﾙｧってことか
このスレタイ自体、誤っていると思う点を答えなさいって問いになってる感じがする
俺は小学生ってのも条件に含まれてるから、小学生の履修範囲を越える条件って前提だと思ってる
俺は小学生ってのも条件に含まれてるから、小学生の履修範囲を越える条件って前提だと思ってる
>>246
左辺を展開する過程でどうやっても階乗は出て来ないから計算途中ですらないんだ
右辺と左辺を等号で結べれば正解というなら
40-32/2=-32/2+40 でも正解ということになってしまうし
40-32/2=√576 でも正解ということになる
左辺を展開する過程でどうやっても階乗は出て来ないから計算途中ですらないんだ
右辺と左辺を等号で結べれば正解というなら
40-32/2=-32/2+40 でも正解ということになってしまうし
40-32/2=√576 でも正解ということになる
問題は提示されていない。
小学生は唯、両辺が等しい式を示したのみ。
「やっぱりわかんないか～」とか言っちゃう任天堂信者はマヌケ。
あえて言えばこれが正解。
小学生は唯、両辺が等しい式を示したのみ。
「やっぱりわかんないか～」とか言っちゃう任天堂信者はマヌケ。
あえて言えばこれが正解。
>>249
いや、この３人（？）の会話が成り立っていないので答えはない。
あえて成立してると仮定すると、任天堂信者とやらの方が正解に近い。
小学生がイキって「４の階乗」が答えと言ったのなら、それは数学の答えとしては×
４の階乗は式であるので答えではない。答えを出していないので「やっぱわかんないか～」は間違った言葉ではない。
逆にこれを「正解」と言ってしまったソニー信者はイキった小学生同様わかってないマヌケだよ？ｗ
いや、この３人（？）の会話が成り立っていないので答えはない。
あえて成立してると仮定すると、任天堂信者とやらの方が正解に近い。
小学生がイキって「４の階乗」が答えと言ったのなら、それは数学の答えとしては×
４の階乗は式であるので答えではない。答えを出していないので「やっぱわかんないか～」は間違った言葉ではない。
逆にこれを「正解」と言ってしまったソニー信者はイキった小学生同様わかってないマヌケだよ？ｗ
問題もないのにわかるもわからないもない。
真理を述べた小学生をイキったと表現する任天堂信者は間違いであることは確か。
真理を述べた小学生をイキったと表現する任天堂信者は間違いであることは確か。
>>252
真理ｗｗｗｗｗｗｗ
”あえて成立してると仮定する”と前書きしてるのに
文盲でわかてないのは君！ｗ
真理ｗｗｗｗｗｗｗ
”あえて成立してると仮定する”と前書きしてるのに
文盲でわかてないのは君！ｗ
>>251
「答え」の定義って何だよｗ
仮に、問題文が「次の式は正しいですか」とか「＝の左側と同じ数になる式を、＝の右に書こう」なんて問題だったら
小学生は正解をしている。
でも、問題文そのものは無いから＞１は当然煽りとしては不足しているのは否めない。
「答え」の定義って何だよｗ
仮に、問題文が「次の式は正しいですか」とか「＝の左側と同じ数になる式を、＝の右に書こう」なんて問題だったら
小学生は正解をしている。
でも、問題文そのものは無いから＞１は当然煽りとしては不足しているのは否めない。
面白いな、これ、クイズでしょ？
1人だけ正しくて残りはうそつきっていうよくあるやつ
やっぱわかんないか～のＢが正しい
1人だけ正しくて残りはうそつきっていうよくあるやつ
やっぱわかんないか～のＢが正しい
>>254
> 問題文が「次の式は正しいですか」
これの答えは「正しい」か「正しくない」なので小学生の回答では間違い
> 問題文が「次の式は正しいですか」
これの答えは「正しい」か「正しくない」なので小学生の回答では間違い
！
1の書き方が悪い
任天堂ユーザーはパッと見で分かる直感的なものを好み
ソニーユーザーは緻密と言うか、穿った操作方法で遊ぶことを好むんだな
ソニーユーザーは緻密と言うか、穿った操作方法で遊ぶことを好むんだな
なんでカギカッコにしちゃったんだろ？
イッチー最大の敗因だな
イッチー最大の敗因だな
なにをやらせてもダメな1
もうゆるしてやれよ
数学の答えで「4!」なんて解答出したら不正解
この式の正誤を問う問題だった場合、解答が空白だからやっぱり不正解
どちらにせよ小学生とゴキブリは答え間違ってるぞ
この式の正誤を問う問題だった場合、解答が空白だからやっぱり不正解
どちらにせよ小学生とゴキブリは答え間違ってるぞ
正誤を問うなら「正」「誤」のいずれか以外は回答ではない
ってことじゃね？
意味が同じ「はい」「〇」「YES」などでもいいけどさ、念のため
ってことじゃね？
意味が同じ「はい」「〇」「YES」などでもいいけどさ、念のため
式としては正しいが4!が解答なら不正解
4÷8の解答が「4分の8」って言うぐらい不正解
4÷8の解答が「4分の8」って言うぐらい不正解
いきなり数式を言いだした小学生に対し正解も何もないだろう
>>269-270
だから、そもそも問題文が「左辺と同じ値になるように、右辺に数や式を書きなさい」っていう
オープンエンドな問題もあるわけで…
そういう問題を日本で出さないから駄目だって論調がネットであったぞｗ
もちろん、発展的な問題ではそういうのはある。
だがしかし、問題文がそもそもない＞１はダメダメだってのは合っているけどな。
だから、そもそも問題文が「左辺と同じ値になるように、右辺に数や式を書きなさい」っていう
オープンエンドな問題もあるわけで…
そういう問題を日本で出さないから駄目だって論調がネットであったぞｗ
もちろん、発展的な問題ではそういうのはある。
だがしかし、問題文がそもそもない＞１はダメダメだってのは合っているけどな。
日本では例えば
４＋３＝〇 みたいな問題を大量にやらされるが
アメリカとかでは
〇＋〇＝７ って感じの問題をやるらしい
答えがたくさんある系だな
日本人が頭が固くなる要因が分かる気がしちゃう
４＋３＝〇 みたいな問題を大量にやらされるが
アメリカとかでは
〇＋〇＝７ って感じの問題をやるらしい
答えがたくさんある系だな
日本人が頭が固くなる要因が分かる気がしちゃう
日常生活に役立てるなら日本式のほうがいいよな
お釣りの計算とか反射的に出てくるから電卓より早い
考え方の訓練と考えるなら別かもだが
お釣りの計算とか反射的に出てくるから電卓より早い
考え方の訓練と考えるなら別かもだが
○+○系は日本だと磁石使うなりなんなりして主に10に対してやってるな
足して10になる組み合わせだけ覚えてても暗算の助けになるだろうから
足して10になる組み合わせだけ覚えてても暗算の助けになるだろうから
子供の算数だろう
小学生なら単純に間違って答えただけ
それを「わかってる」と勝手に勘違いしてるマヌケ
そもそも問題が「40－32÷2＝」と出題されているなら「１×２×３×４」と解答するのは普通に誤答だと思うのだが
「40－32÷2＝４！」が成立するか、と言う出題なら回答者は「成立する」とか「正しい」と解答するべきで
どちらにしても問題のルールを理解出来ていないなら判ってない事になるかと
「40－32÷2＝４！」が成立するか、と言う出題なら回答者は「成立する」とか「正しい」と解答するべきで
どちらにしても問題のルールを理解出来ていないなら判ってない事になるかと
藁人形論法はやめろ。問題を見てみないと分からないだろ。
見苦しいぞ任天堂信者。
見苦しいぞ任天堂信者。
>>283
主張を歪めている、と指摘するならその主張と状況の詳細を記述してから行うべきでは？
半端で如何様にも解釈できる書き方をしておいて、自分と違う解釈を藁人形論法扱いするのは
単純に勝手が良いだけだよ
主張を歪めている、と指摘するならその主張と状況の詳細を記述してから行うべきでは？
半端で如何様にも解釈できる書き方をしておいて、自分と違う解釈を藁人形論法扱いするのは
単純に勝手が良いだけだよ
逆にどう言う問題文を書いたら「40－32÷2＝４！」が正解に成るんだろう？
そっちの方が難易度高そうね
そっちの方が難易度高そうね
それは算数じゃなく日本語だね
日本語ができない奴に算数はできないよ
相手を貶めることしかできない時点で論外
いや、そうではなく
いや4であってるだろ
お前らプログラミングもわかんねえのかよ
お前らプログラミングもわかんねえのかよ
カッコがない場合は、かけ算わり算を先に計算する、
なんてただの決めごとで、数学的にはけっこうどうでもいいルールで
それを知らない、と言うか覚えてないヤツにマウント取る無意味さ・・・
なんてただの決めごとで、数学的にはけっこうどうでもいいルールで
それを知らない、と言うか覚えてないヤツにマウント取る無意味さ・・・
>>291
いや。文字どうりだが…
「「40－32÷2＝４！」が正解に成る問題文」を聞いているんだろ？過去ログに一杯書いているぞ。
それから、掛け算割り算が足し算引き算より先だってのは、数学の基礎中の基礎だろｗ
おいおい。
複雑なのは累乗な。累乗の累乗は慣習的に例外として右から計算するんだよね。
２＾３＾２＝（２＾３）＾２ ではなく ２＾３＾２＝２＾（３＾２） なんだよな。
正規分布の式もこれに準ずるから実際よく出てくる。
いや。文字どうりだが…
「「40－32÷2＝４！」が正解に成る問題文」を聞いているんだろ？過去ログに一杯書いているぞ。
それから、掛け算割り算が足し算引き算より先だってのは、数学の基礎中の基礎だろｗ
おいおい。
複雑なのは累乗な。累乗の累乗は慣習的に例外として右から計算するんだよね。
２＾３＾２＝（２＾３）＾２ ではなく ２＾３＾２＝２＾（３＾２） なんだよな。
正規分布の式もこれに準ずるから実際よく出てくる。
（＾＾）
ぶっちゃけ社会に出てこんな計算する機会無いから意味無いね
計算問題すらTwitterから丸パクリしかできない低脳ゴキブリ
>>15
ソニー信者のセリフ内に「正解！」と あるがこちらの！は全角
対して小学生の「4!」は半角の!を使用しており
書き手に使い分ける意志があったのは明らか
ソニー信者のセリフ内に「正解！」と あるがこちらの！は全角
対して小学生の「4!」は半角の!を使用しており
書き手に使い分ける意志があったのは明らか
>>294
掛け算が足し算より先なのは
掛け算が足し算の特殊な書き方で、２項の片方は一つ上の次元の数として扱われるとかなのかな
2×3は(2+2+2)もしくは(3+3)とも書けるみたいな
もし九九を知らない人ならこう計算してたかもしれないし
掛け算が足し算より先なのは
掛け算が足し算の特殊な書き方で、２項の片方は一つ上の次元の数として扱われるとかなのかな
2×3は(2+2+2)もしくは(3+3)とも書けるみたいな
もし九九を知らない人ならこう計算してたかもしれないし
子供の算数だよ
ダメじゃん
>>309
単にレスしているだけじゃないかｗ
ダメな根拠が薄弱だ。
じゃ 40-32÷4= の中の = の右に式や数を入れて、全体が成り立つようにせよ、とかな。
単にレスしているだけじゃないかｗ
ダメな根拠が薄弱だ。
じゃ 40-32÷4= の中の = の右に式や数を入れて、全体が成り立つようにせよ、とかな。
>>310
回答が正解になるように合わせて問題作るんならどんな回答だって大正解になるわなw
問題 次の数式の空欄に好きな数や数式を入れて全体が成り立たないようにしなさい
40－32÷2 =□
小学生「40－32÷2 =4」
ソニー信者「正解！よくわかっているね」
回答が正解になるように合わせて問題作るんならどんな回答だって大正解になるわなw
問題 次の数式の空欄に好きな数や数式を入れて全体が成り立たないようにしなさい
40－32÷2 =□
小学生「40－32÷2 =4」
ソニー信者「正解！よくわかっているね」
問題文が公開されていないからソニー信者が間違ってる場合もある訳で
結局その問題文をかかなかった>>1がアホという結論にしかならないのでは？
結局その問題文をかかなかった>>1がアホという結論にしかならないのでは？
往生際が悪いな任天堂信者は
恥の上塗りだぞｗ
恥の上塗りだぞｗ
>>313
シンプルに「正解」と断定してしまったソニー信者が馬鹿だったって結論じゃ都合悪いの？
1が設定した架空のソニー信者をそこまでして擁護する必要あるかな？
シンプルに「正解」と断定してしまったソニー信者が馬鹿だったって結論じゃ都合悪いの？
1が設定した架空のソニー信者をそこまでして擁護する必要あるかな？
>>313
もっと言えば頭の悪い1の妄想に整合性をとらせてあげる動機があるのは1本人くらいのものだけどお前このスレを立てた人なの？
もっと言えば頭の悪い1の妄想に整合性をとらせてあげる動機があるのは1本人くらいのものだけどお前このスレを立てた人なの？
>>317
それでもよいが、問題文が全く示されていないのが気にかかるんだよｗ
単なる計算問題でも「つぎの計算をせよ‥」などの問題文は必ず入るしな
それでもよいが、問題文が全く示されていないのが気にかかるんだよｗ
単なる計算問題でも「つぎの計算をせよ‥」などの問題文は必ず入るしな
>>318
違うぞｗ
１がちょっとなのは全く否定しないし、ちょくちょくそれを書いていた。
ちなみにどちらかと言うと任天堂派だよおれは。箱○も持っているけど
違うぞｗ
１がちょっとなのは全く否定しないし、ちょくちょくそれを書いていた。
ちなみにどちらかと言うと任天堂派だよおれは。箱○も持っているけど
>>307
>>205は上だと４！には成らないって自分で答えているし
下だと「成り立つか？」が設問だから式を書き込んでも正解には成らんかと
と言うか「いっぱいある」と言いながら一個だけ？
そもそもこの「40－32÷2＝４！」ってのは和差積商で積商を和差より先に計算する事を知らない人が４と勘違いする事と
階乗で24に成る４！を掛けた冗談としてのみ成立するけど
算術としては４！は24の置き換えをする記述法では無いとか「40－32÷2」は因数分解しても展開しても４！には成り得ないとかで
問題としては成立してない代物なんだけどなぁ
ぶっちゃけこれだと「40－32÷2＝40-16」でも正解になるし「40－32÷2＝25-１＝24」という数式も正解に出来てしまう事になるから
正解では無い筈なんだけどねぇ
>>205は上だと４！には成らないって自分で答えているし
下だと「成り立つか？」が設問だから式を書き込んでも正解には成らんかと
と言うか「いっぱいある」と言いながら一個だけ？
そもそもこの「40－32÷2＝４！」ってのは和差積商で積商を和差より先に計算する事を知らない人が４と勘違いする事と
階乗で24に成る４！を掛けた冗談としてのみ成立するけど
算術としては４！は24の置き換えをする記述法では無いとか「40－32÷2」は因数分解しても展開しても４！には成り得ないとかで
問題としては成立してない代物なんだけどなぁ
ぶっちゃけこれだと「40－32÷2＝40-16」でも正解になるし「40－32÷2＝25-１＝24」という数式も正解に出来てしまう事になるから
正解では無い筈なんだけどねぇ
>>319
「1+1=2」と言う台詞があったら普通は左辺が問題で右辺が回答だと解釈されるだろ。
問題文が全く提示されてないと言ってるのはお前くらいなもんだぞ。
「1+1=2」と言う台詞があったら普通は左辺が問題で右辺が回答だと解釈されるだろ。
問題文が全く提示されてないと言ってるのはお前くらいなもんだぞ。
左辺が問題文ｗｗｗ
こりゃ傑作ｗｗｗｗ
こりゃ傑作ｗｗｗｗ
>>323
あらら、あなた日本の義務教育を受けてない人？
あるいはかなり早い段階で公教育からドロップアウトしちゃったのかな
あらら、あなた日本の義務教育を受けてない人？
あるいはかなり早い段階で公教育からドロップアウトしちゃったのかな
>>322
式 １＋１=２ の意味は １と１を足したら２になったというものではない。
あくまでも、１＋１の値と、２の値が等しいという意味だ。
そうじゃないと方程式は解けない。方程式の途中では計算の結果の意味では理解出来ない式が存在するだろ？
式 １＋１=２ の意味は １と１を足したら２になったというものではない。
あくまでも、１＋１の値と、２の値が等しいという意味だ。
そうじゃないと方程式は解けない。方程式の途中では計算の結果の意味では理解出来ない式が存在するだろ？
｢40－32÷2 =？｣が問題文なら答えは24なんだよなあ
>>326
鉤括弧の中の台詞としてなら左辺を展開せよという問題文に対する回答として＝右辺という意図で発言していると解釈する方が自然だろう？
掛け算九九の暗唱しかり。
1の文章の中にありもしない「40-32÷2＝□の空欄を埋めて全体が成り立つようにせよ」なんて不自然きわまる問題をでっちあげるのとどちらが自然かなって話さ。
鉤括弧の中の台詞としてなら左辺を展開せよという問題文に対する回答として＝右辺という意図で発言していると解釈する方が自然だろう？
掛け算九九の暗唱しかり。
1の文章の中にありもしない「40-32÷2＝□の空欄を埋めて全体が成り立つようにせよ」なんて不自然きわまる問題をでっちあげるのとどちらが自然かなって話さ。
>>332
お前さんは足りない1の文の足りない部分を見なよ。問題文が提示されてないのならそこにある文の中で最も自然な解釈をするしかないだろう。
お前さんは足りない1の文の足りない部分を見なよ。問題文が提示されてないのならそこにある文の中で最も自然な解釈をするしかないだろう。
>>335
問題文は、次の計算をしましょう だな普通は。
で、計算の定義は最も簡単な数や式に変形すること。
授業でやった通りに変形することではない。
問題文は、次の計算をしましょう だな普通は。
で、計算の定義は最も簡単な数や式に変形すること。
授業でやった通りに変形することではない。
どうも一意の正解を求める日本の算数・数学教育は、そうでない欧米より劣っているという誤解があるみたいだねえ
学習到達度調査の数学的リテラシー分野で日本は5位に入ってるのに
ちなみに1位はシンガポール2位が香港で3位がマカオ
ゆとり君がご自慢のイギリスは26位でアメリカは35位
>>225
>確か、イギリスではこんな問題やっている！日本は決まった答えだけが○もらえるから遅れている！
>なんてニュースがあったような。
というのは「フリーダムすぎるイギリスの公教育、悪い意味でヤベえ」って話なんだけど…
早期に日本の公教育からドロップアウトした落ちこぼれの脳にはよく馴染むんだろうね
学習到達度調査の数学的リテラシー分野で日本は5位に入ってるのに
ちなみに1位はシンガポール2位が香港で3位がマカオ
ゆとり君がご自慢のイギリスは26位でアメリカは35位
>>225
>確か、イギリスではこんな問題やっている！日本は決まった答えだけが○もらえるから遅れている！
>なんてニュースがあったような。
というのは「フリーダムすぎるイギリスの公教育、悪い意味でヤベえ」って話なんだけど…
早期に日本の公教育からドロップアウトした落ちこぼれの脳にはよく馴染むんだろうね
>>337
分数が避けられない場合もあるなあ。そういう場合でも、最も簡単にする必要がある。要するに約分できる場合は約分せよってこと。
分数が避けられない場合もあるなあ。そういう場合でも、最も簡単にする必要がある。要するに約分できる場合は約分せよってこと。
小学校の算数ってのは大学入試の為でも数学の研究者になる為でもなく
最低限の日常生活をするための教育だからな
計算結果を整数で出せないのでは役に立たないよ
最低限の日常生活をするための教育だからな
計算結果を整数で出せないのでは役に立たないよ
小学校の教育では帯分数使ってまで
分数もなるべく整数で表すわけだからな
分数もなるべく整数で表すわけだからな
>>342
何度も言っているがその通り。問題文がない数学算数の問題はふつうありえない。
例外は効率的にドリルをやらせようとする場合だけだろ。
何度も言っているがその通り。問題文がない数学算数の問題はふつうありえない。
例外は効率的にドリルをやらせようとする場合だけだろ。
ま、そうだね。1が極めつけのアホだったで済む話なんだけど妙に頑張る子がいるんだよねえ
>>349
自分の癖って案外自分じゃわからないもんだね
わかりやすすぎてむしろわざとやってるんじゃないかと思ってた
いっそコテハン名乗れば？と言いたかったけど天然だったかあ
面白そうだから教えずにもう少し泳がせておくわ
自分の癖って案外自分じゃわからないもんだね
わかりやすすぎてむしろわざとやってるんじゃないかと思ってた
いっそコテハン名乗れば？と言いたかったけど天然だったかあ
面白そうだから教えずにもう少し泳がせておくわ
小学生はこういうミスするけどね
逆だな。文章を読まずに、直感で何でも「計算」するって考えで間違えるパターンが多い。
これは単純に間違えてんだよ
特に注意書きが無ければ計算するのが当たり前
という思考停止で思い込みで動いちゃうバカを引っ掻ける問題
なお答えになってないので引っかけにもなってない
>>356
答えって何だｗ
計算の結果イコール答えって固定観念でもあるんじゃないの？
まあ、問題文を書かない１はダメダメだが。
答えって何だｗ
計算の結果イコール答えって固定観念でもあるんじゃないの？
まあ、問題文を書かない１はダメダメだが。
情けない
そもそもの演算記号が全角と半角の混在で気持ち悪いのと、
>1の書き方だと「正解！」も演算の対象になるような誤解を生むな
>1の書き方だと「正解！」も演算の対象になるような誤解を生むな
>>357
「正解！」と言う人が居るので、小学生は回答しているって事だからな
何かしらの答えを言ってるのでそう考えるのは仕方ない
「正解！」と言う人が居るので、小学生は回答しているって事だからな
何かしらの答えを言ってるのでそう考えるのは仕方ない
